어린 시절의 인지 및 언어 발달
1) 인지발달
청소년기는 유아기에 비해 인지 능력이 크게 향상됩니다. 유아기에는 유아기의 자기 중심적 사고에서 벗어나 타인의 입장, 감정, 지각을 추론하고 이해하는 관점 수용 능력을 습득한다. 주어진 상황에서 다른 사람의 감정을 유추할 수 있으며, 아이들은 이야기를 읽거나 듣는 상황에서 이야기 속 주인공의 감정을 이해할 수 있습니다. 또한 타인의 의도, 생각, 행동의 원인을 이해하고 추론하는 인지적 관점 수용 능력을 습득한다. 자신의 관점에 집중하는 것에서 벗어나 사물의 다양한 측면을 객관적으로 관찰할 수 있습니다. 그러나 아이들의 사고는 경험적이거나 구체적인 것에 국한되고 추상적인 것에 대한 이해에는 한계가 있다.
Piaget(2003)는 이 시기를 구체적인 조작기라고 표현하였으며, 사고의 특징으로는 보존 개념의 전유, 관점 수용, 유목, 위계 등이 있다. 보존의 개념은 물체의 외형이 변하더라도 그 물체의 양은 더하거나 빼지 않는 한 그대로 남아 있을 것이라고 판단하는 능력이다. 어린 시절에는 사물의 공간적 배치나 형태가 바뀌어도 사물의 속성은 변하지 않는다는 보존의 개념에 대한 이해가 발달한다. 길이 보존의 개념은 6-7세에, 부피, 면적 및 무게 보존의 개념은 7-8세에, 부피 보존의 개념은 11-12세에 습득됩니다. 보존의 개념은 먼저 가역성, 보상 가능성 및 동일성이라는 세 가지 개념을 습득함으로써 개발될 수 있습니다.
- 가역성: 작업이 실행 취소되면 원래 상태로 되돌아갑니다.
- 보상: 높이 감소가 너비 치수로 보상됩니다.
- 평등: 더하거나 빼지 않으면 양이 같다.
주어진 기간 동안 이러한 다양한 형태의 보존 개념을 한 번에 구매하는 것은 불가능합니다. Piaget는 이를 수, 길이, 양의 보존 개념을 먼저 습득한 다음 무게와 부피의 보존 개념을 차례로 습득한다고 수평적 계층의 개념으로 설명했다.
유아기에는 사건이나 사물을 특정한 규칙에 따라 분류할 수 없지만, 유아기에는 공통 속성에 따라 사물을 분류할 수 있습니다. 또한 사물은 유목적 범주에 속할 수 있으며, 유목화는 쉽게 말해 같은 종류의 사물을 하나의 개념으로 묶는 것이다. 사물을 하나의 속성으로 분류하는 단순유목분류(Simple Nomadic Classification), 둘 이상의 속성으로 사물을 분류하는 다중유목분류(Multiple Nomadic Classification), 유목포괄(Nomadic Inclusion) 개념을 학습하여 상위 유목과 하위유목 범주의 관계를 이해한다. . 또한 행동의 구체적인 단계에서 아이들은 사물을 영역별로 순차적으로 배열하는 능력을 기른다. 유아기에는 시행착오가 거의 없이 관계에 따라 분류하는 것이 가능해지며 특정 속성에 의해 유목민이 됩니다.
또한 어린 시절은 프로이트의 잠복기에 해당하는 시기로, 이전에 습득한 귀중한 기술이 정교하게 개발되고 새로운 고급 기술을 배우는 데 중점을 둡니다. 이 나이의 아이들은 구체적이고 실용적인 것에 의존할 가능성이 더 높으며 이미 알고 있고 경험한 것을 사용하여 새로운 것을 배울 수 있습니다.
2) 언어발달
언어 능력을 결정하는 중요한 발달은 아동기에 이루어지며 언어 능력은 언어를 자신의 지적 의사소통 및 학습 도구로 인식함으로써 눈에 띄게 발달합니다. 특히 어린 시절에는 어휘력이 급격히 발달하면서 사용하는 언어가 풍부해지고 동의어에 대한 이해가 가능해집니다. 언어 정보를 통합하고 의미를 추론하고 말하는 내용에 드러나지 않는 숨겨진 의미를 포착할 수 있습니다. 초등학교를 졸업할 때까지 약 40,000개의 단어를 습득하는데, 이는 하루 평균 207개의 새로운 단어를 습득한다는 의미입니다(Anglin, 1993).
이 시기에 아이들이 습득하는 언어 능력 중 하나는 단어에 대한 형태학적 지식으로, 단어를 구성하는 형태소의 의미에 대한 지식을 습득할 수 있습니다. 그들은 때때로 문법 오류가 있지만 어린 시절 특유의 문법을 거의 사용하지 않습니다. 즉, 유아기에는 유아기에 관찰되는 문장의 실수를 바로잡을 수 있으며, 문법적으로 더 복잡하고 긴 문장을 사용하게 된다. 또한 단어와 사물을 분리하고 단어를 상징으로 보는 인지 능력을 부여받았다. 6세가 되면 아이들은 언어의 기본 문법 구조를 이해할 수 있고 그 후에는 어휘와 불규칙한 구문도 이해할 수 있습니다. 7세가 되면 수동태를 사용할 수 있고 10세가 되면 전치사 사용 능력이 거의 완성됩니다. 10세에서 12세 사이에는 문법 구조와 패턴, 문장 길이 및 합성어에 대한 이해가 증가합니다.
읽기와 쓰기 능력도 이 나이에 빠르게 발달합니다. 유아기에는 이해력과 구어가 발달하고 후기에는 표현력과 문어가 발달합니다. 읽기 능력은 어릴 때 많이 발달하지만 개인마다 발달 시기와 능력에는 차이가 있고 쓰기 능력은 대개 읽기 능력이 어느 정도 발달한 후에 나타난다. 아이들이 처음 글을 쓸 때 종종 철자를 틀리거나 글자를 거꾸로 쓰거나 때로는 음성학적으로 씁니다. 이러한 경향은 초등학교 이후 점차 사라집니다.
그리고 어린 시절에는 다음과 같은 의사소통 기술이 발달합니다.
- 참조 커뮤니케이션: 상대방이나 자신의 메시지가 명확하지 않을 때 모호한 부분을 인식하고 모호한 부분을 명확하게 만듭니다.
- 사물 관련 의사소통: 상대방의 나이, 성별, 이해 수준 또는 상황에 따라 자신의 언어를 선택하고 적응시킵니다. 이는 상대방이 어떤 정보를 필요로 하는지 알고 전달되는 내용을 제어할 수 있는 분산된 능력의 발달을 반영합니다.